Proyecto físico-recreativo para satisfacer las necesidades en la práctica de las actividades subacuáticas (página 2)

Los instrumentos aplicados al respecto confirmaron que
la Estrategia de Recreación Física en la escuela
secundaria básica V I Lenin no incluye de forma
sistemática y permanente actividades
físico-recreativas con carácter educativo;
adicionalmente, las existentes, por una parte no tienen en cuenta
en su totalidad la diversidad de gustos y expectativas de la
población estudiantil y por otra parte, son insuficientes
las intervenciónes educativas intencionales organizadas,
que permitan las prácticas de actividades
físico-recreativas en ambientes sanos y
naturales.

Estas condiciones han provocado que los miembros de la
comunidad de la secundaria básica V I Lenin interesados
por las disciplinas físico-recreativas tengan
insatisfacciones, en particular en cuanto a las prácticas
de las actividades subacuáticas

Desarrollo

En la presente investigación se considera la
población (397) la totalidad de personas que
acudieron a la convocatoria inicial y la muestra (62) una
selección realizada a partir de un muestreo no
probabilístico intencional. En la búsqueda de
transformaciones y soluciones prácticas se aplicaron
entrevistas y encuestas que permitieron la realización de
mediciones y facilitaron de forma general el enfoque
metodológico dialéctico-materialista. Para hallar
la solución del problema, la metodología empleada
abarcó la aplicación de diferentes
métodos teóricos para la
interpretación, comprensión y transformación
del objeto de la investigación que permitieron descubrir,
analizar y sistematizar los resultados obtenidos y llegar a
conclusiones confiables. A fin de estudiar en detalle el objeto
en su desarrollo y contradicciones se emplearon entre los
métodos teóricos el histórico-lógico
y el análisis documental, de modo que sea posible conocer
las generalidades y particularidades del proceso de
recreación física, el tiempo libre y las
actividades subacuáticas en los integrantes de la escuela
secundaria básica V I Lenin. En la descripción de
las interrelaciones en el proceso de recreación
física se utiliza el método
analítico-sintético para determinar las
particularidades de las actividades subacuáticas en la
secundaria básica V I Lenin y en la elaboración de
la propuesta se utilizó el análisis documental.
Para la interpretación de los datos se utilizan
métodos empíricos, como la observación, la
encuesta, la entrevista y la inducción–deducción,
los que facilitaron el análisis del proceso de
recreación física teniendo en cuenta la muestra
seleccionada. Estos datos se procesaron mediante el empleo del
método estadístico matemático
(estadística descriptiva e inferencial). La
implementación de procedimientos como la reflexión
colectiva y los foros comunitarios permitieron conocer los gustos
y preferencias de los practicantes de las actividades
subacuáticas. El análisis documental
proporcionó los datos en la programación de la
recreación física en la secundaria básica V
I Lenin, y el Programa Nacional de Recreación
Física en Cuba. La valoración teórica
(valoración por criterio de especialistas) y la
valoración práctica (aplicación de la
encuesta final), permitieron evaluar la calidad y la
aplicabilidad de la propuesta, y el pronóstico de los
resultados a obtener.

Nombre del proyecto: Proyecto
físico-recreativo de actividades subacuáticas
NATURAMAR. Localización del proyecto: Para el
desarrollo del plan de actividades de este proyecto
protagonizadas por los miembros de la secundaria básica VI
Lenin se localizan varios escenarios: las áreas deportivas
(la piscina) en la comunidad del consejo popular, la piscina del
hotel de las F.A.R.la piscina natural del centro recreativo
Arrollón. La base de campismo Ecológico Los
Canjilones. Fundamentación del proyecto: En el
proceso de diagnóstico antecedente a la elaboración
de la propuesta del proyecto, se pudo comprobar que por el
Departamento de Educación Física son insuficientes
las actividades físico-recreativas con intervención
educativa intencional y organizada, que permitan desarrollar las
prácticas de actividades físico-recreativas en
ambientes sanos y naturales, que satisfagan las necesidades e
intereses de movimientos, cognitivos y espirituales durante el
tiempo libre, y que además incluyan
sistemáticamente la dimensión medio
ambiental.

Matriz DAFO: Oportunidades, en la propuesta se
aprovecha oportunamente en la estrategia recreativa de los
estudiantes, la participación de sus miembros en
frecuentes viajes a la playa y al campismo popular, lo que
permitirá el desarrollo de prácticas
físico-recreativas en ambientes sanos y naturales.
Amenazas, se considera una amenaza en la propuesta la
falta de preparación de los técnicos y profesores a
cargo de la ejecución del proyecto. En la propia propuesta
se brinda la oportunidad de capacitar a 2 profesionales de la
Cultura Física en la especialidad de las actividades
subacuáticas como disciplina deportivo-recreativa,
ofreciendo un caudal de conocimientos
teórico-prácticos referidos a esta especialidad y
la posibilidad de capacitarlos como especialistas en actividades
subacuáticas, además de auto asegurar en el
proyecto, los especialistas para el siguiente ciclo anual.
Fortalezas, en la propuesta se considera una fortaleza las
indicaciones metodológicas y las funciones rectoras de
diversos organismos e instituciones del estado cubano (MINED,
INDER, CITMA y FCAS) ,especificándose que la
práctica sistemática, planificada, organizada y
orientada de la recreación física está en
correspondencia con la estrategia del MINED y el objetivo de
formación integral de los estudiantes en Cuba, por lo
tanto, en la propuesta se tiene en cuenta la elaboración
del plan de actividades, concretas destinadas a el logro de este
objetivo de formación integral. Debilidades,
algunos elementos que pudiera constituir verdaderos
obstáculos y convertirse en un problema interno del
proyecto son los criterios y las actitudes contrarias al mismo,
para lo cual el autor fundamenta metodológicamente la
propuesta a través de los lineamientos
metodológicos del Programa de Recreación
Física en Cuba para la aplicación de proyectos
integradores, estructura de los proyectos tipo-A, establecida por
el programa nacional del INDER. Siendo un modelo para los
proyectos recreativos destinados a la comunidad, por ser
sencillos, integradores y puntuales. (Manual Metodológico
del Programa Nacional de Recreación Física
-2003).Estructura de proyectos tipo –A .8 Los procesos de
gestión".

Objetivo General: Contribuir al empleo sano del
tiempo libre en la secundaria básica V I Lenin del consejo
popular Lenin Albaiza , mejorando la salud y la calidad de vida
de los practicantes a través del desarrollo de las
actividades subacuáticas como disciplina
deportivo-recreativa y al empleo sano del tiempo libre en los
ambientes marítimos fluviales.

Objetivos
Específicos

1-Desarrollar en los participantes del proyecto
conocimientos, hábitos y habilidades sobre las actividades
subacuáticas.

2-Desarrollar con los participantes del proyecto
actividades físico-recreativas que contribuyan al empleo
sano del tiempo libre, la salud y la calidad de vida en los
ambientes marítimos y fluviales.

Marco temporal del proyecto: El autor asume el
tiempo de duración de un año para la
ejecución del proyecto, establecido por la
metodología, considerando que el mismo se ajusta al
volumen de trabajo descrito en la propuesta, en cada una de sus
tres etapas a través del plan de actividades indicado,
agregando que las fechas de inicio y terminación se
ajustaran al calendario anual del MINED, aprovechando
además el desarrollo en funciones en el propio
período de las instituciones y organismo del estado cubano
involucradas en el diseño de la propuesta. (MINED), el
(INDER), el (CITMA) y la (FCAS).

Cronograma del proyecto: Para establecer el
cronograma de trabajo primeramente se determinan las etapas
siguientes con las que contara el proyecto:

Etapas del proyecto:

Etapa I: Exploración del contexto,
organización del grupo de trabajo y diseño del plan
de actividades.

Etapa II Ejecución del plan
de actividades y establecimiento del proceso de evaluación
de las actividades.

Etapa III: Informe y evaluación final de
los resultados. (Etapas y Fases en el diseño para la
propuesta).

Propuesta del
plan de actividades

Para realizar la valoración teórica se
aplicó el método de consulta a especialistas. La
pregunta 1 indaga acerca del criterio de los especialistas con
respecto a cuáles serían los efectos
contraproducentes que pudiera tener la aplicación de la
propuesta, 4 especialistas (el 33,3 %) coincidieron en que
pudieran constituir un verdadero obstáculo, los criterios
y las actitudes contrarias al mismo. En la pregunta 2 sobre si el
plan de actividades en la propuesta pudieran ser aplicables tal
como se describen, 10 especialistas respondieron que sí
para un 83.3 %, y 2 respondieron que no para un 16.6%, lo cual
demuestra la efectividad en el estudio y el trabajo realizado en
el diseño y la elaboración de la propuesta. En la
tercera pregunta se pedía a los especialistas mencionar
las posibles modificaciones en el plan de actividades
físico-recreativas de la propuesta. En tal sentido 9
especialistas (75.0 %), opinan agregar adicionalmente en el
período de permanencia en el Campismo Popular otras
actividades complementarias propias para el disfrute de la
estancia en estos lugares como fogatas, el palo encebado,
tracción de la soga dentro del agua, equilibrio en el
tanque flotante y el tesoro escondido. La cuarta pregunta
pedía considerar si la propuesta sería factible o
no en las condiciones actuales, teniendo en cuenta factores
económicos. Los 12 especialistas respondieron que
sí, para un 100 % y manifestaron además que las
relaciones de colaboración a establecer con instituciones
y organismos del Estado cubano permitirán el acceso a los
lineamientos metodológico para el desarrollo de una
propuesta de este tipo y también que la propuesta se
realizaría con los recursos ya exixtentes. En la quinta
pregunta los especialistas debían responder sobre los
resultados esperados, pudieran ser satisfactorios o no, el 100%
de los encuestados respondieron que los resultados esperados se
ajustarían a dar solución a uno de los problemas
más actuales en la secundaria básica V I Lenin, el
desarrollo de las actividades físico-recreativas con
carácter educativo en ambientes sanos y naturales.
Finalmente en la pregunta 6 se refiere cuáles pueden ser
los resultados relevantes que se obtendrían con la
ejecución de una propuesta de este tipo para el desarrollo
de la recreación física en Cuba. Los 12
Especialistas (100 %) coincidieron en que la misma
aportaría en gran medida a lograr el objetivo más
general que persigue la recreación física en Cuba,
además estos resultados estarán en función
de garantizar el uso adecuado del tiempo libre de las personas;
las actividades se realizarán de forma opcional, se
cumplirá la función educativa y auto-educadora, los
resultados al trabajo y a la vida social, estando al alcance de
todos independientemente de la edad, sexo, talento y capacidad.
Para la realización de la valoración
práctica en la propuesta se aplica nuevamente la encuesta
a la muestra seleccionada, en el análisis de los
resultados obtenidos se pude apreciar la progresiva
evolución del criterio de los encuestados, sobre los
gustos, las preferencias y las elecciones relacionadas con los
lugares, horario, frecuencia, interrelaciones grupales y
modalidades subacuáticas a desarrollar.

Resultados en la
práctica

En la primera pregunta se mantiene el criterio del 100 %
de las personas encuestadas reafirmando un interés
unánime por desarrollar las actividades
físico-recreativas de forma organizada y
orientada.

En la segunda pregunta se observa un ligero aumento en
la preferencia por la práctica de las actividades
físico-recreativas en la playa 38 encuestados (61.2 %) y
el campismo popular 26(41.9 %), lo cual permite en la
elaboración de la propuesta la selección del plan
de actividades físico-recreativas encaminadas al logro de
los objetivos del proyecto. En la tercera pregunta 26 encuestados
(41.9 %) manifiestan su interés por adquirir conocimientos
del entorno donde prefieren desarrollar las actividades
físico-recreativas, este aumento con relación a la
primera encuesta es favorable para la valoración
práctica de la investigación, reafirmando
características propias de la secundaria básica V I
Lenin y los adolecentes y jóvenes de esas edades. En la
cuarta pregunta se percibe un aumento en la preferencia por parte
de los encuestados, con relación a la encuesta anterior,
en cuanto a la realización de las actividades (los fines
de semana) 50 para un (80.6%), lo cual se tiene muy en cuenta en
la selección de la fechas y frecuencia de las
actividades.

Conclusiones

1- Los estudios teóricos relacionados con los
proyectos recreativos en las comunidades refieren la necesidad de
satisfacer los gustos y preferencias de los practicantes
destacándose en ello los elementos o componentes
metodológicos que deben regir el proceso.

2- Los
instrumentos aplicados en la investigación permitieron
conocer las insatisfacciones relacionadas con las
prácticas físico-recreativas en la secundaria
básica V I Lenin, al no incluir de forma
sistemática y organizada en su estrategia actividades
físico-recreativas con carácter educativo en
ambientes sanos y naturales.

3- Como resultado del proceso investigativo se
logró diseñar un proyecto físico-recreativo
para satisfacer las necesidades en las prácticas de las
actividades subacuáticas en la secundaria básica V
I Lenin.

4- La valoración crítica de los
especialistas reveló la factibilidad de la propuesta del
proyecto, debido a que el mismo facilita la práctica de la
recreación física organizada, en particular las
actividades subacuáticas, de manera responsable en
ambientes sanos y naturales.

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  República Argentina.

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  República Argentina.

Autor:

Lic. Carlos Luis Cruz Peña